亲子共读，坚持到几岁？

□ 陈安怡

一个人的阅读习惯应该从小培养，亲子共读就是非常好的教养方式。幼儿读书需要父母的陪伴，那么，已经识字和有能力独立阅读的小学生还需要和家长一起阅读吗？答案是肯定的。

当然，跟大孩子共读，并不仅仅是一个字一个字地念出来，而是有不同的方式与技巧。因为，唯有你的陪伴阅读，才是引领孩子跨越绘本、漫画，迈入文字书籍的关键。

我早就记不得我幼儿园时期，爸爸妈妈读过些什么图画书给我听；但我印象深刻的却是，一直到我初中一年级，爸爸还经常陪我读书。有时候他读文言的《幼学琼林》给我听，有时候他会跟我谈谈他自己最近读的书。

有一次，他给我一本跟字典一样厚、有着红布封面、烫金字体的《莫泊桑短篇小说选》：“这本书很好看，是我刚在火车站旁边的地摊上买的。你先看看，不懂的地方我再给你解释！”

我接过小说，隔天开始就沉迷在莫泊桑笔下的世界。这本爸爸给我的书，从此成为开启我阅读世界文学的钥匙。至此之后，我迷上毛姆、契诃夫、佐拉、史坦贝克……这一连串的阅读经验，全都从这一本法国短篇小说之王——莫泊桑的选集开始。

“陪读陷阱”让孩子欲罢不能

为什么要陪伴孩子读书？除了当他们看不懂字的时候，我们需要把书的内容讲给他们听之外，家长的“读”，还有“推荐、引导”的作用。因此，这个时候，家长带领阅读，往往是吸引他们进入阅读世界的一把重要的钥匙！

另外，很多孩子识字之后之所以对阅读失去兴趣，往往是因为小学所教授的课本，是以识字为基础而编写的。这时，也需要家长引领孩子去体会阅读的乐趣，选择一些真正适合孩子心智年龄的作品，读给他们听，让他知道书中有另一番不同光景的世界，让孩子重新找回阅读乐趣。

举例来说，我女儿现在三年级了，但我依然常常读书给她听。通常，她看自己选的书，我读我选的书。因此，当她在看《安徒生童话》的时候，我读的可能是《汤姆·索亚历险记》。等她发现我读的《汤姆·索亚历险记》比较有趣，抢过去一口气看完了之后，我下一本读的可能是《小妇人》。当她把《小妇人》也看完，我便读《孤星泪》。

我们之间的对话往往是这样的：

“妈，你今天要读什么？”

“《鲁滨逊漂流记》。”

“啊！妈，那本不好看，我昨天翻过了。你读别的好不好？”

“没关系啊！妈妈还是先读一点给你听。这本书是我小时候很喜欢的一本书！你听听看好不好？”

通常，她会勉为其难地接受。第一天，她可能会在很无聊的状况下睡着，因为这类小说的第一章，通常因为要描述故事发生背景或是人物介绍，因此都会有一些冗长的叙述，对孩子来说，欠缺剧情刺激。

第二天，她照例会哀求：“妈，这本真的不好看！我们换一本好不好？”

我通常都会回答：“快了！快了！精彩的地方就快到了，你再忍耐一下好不好？”然后，我会努力加快速度，一口气读到剧情开始变得精彩的地方。比方说，鲁滨逊漂流到荒岛上之后，首要事情就是要找东西吃……有一天，运气不错，他挖到六十个海龟蛋！……然后，眼看她的眼神亮起来时，我就会故作可惜地合起书：

“唉！时间到了，要睡觉了。这本书看样子你不喜欢，那我们明天换一本好了！”

这时女儿就会改口：“不用啦！妈，我们明天继续念这本就行了！”

每次她这样一说，我心里就会偷笑，因为我知道，我明天可以不用读啦！保证她放学回来，就会自己把这本书继续看下去，一直到看完为止。

我的“陪读陷阱”，通常都十分有效，我建议给一些朋友，他们照做之后，成效也令人十分满意。

引导不能少 提问有技巧

不过，“共读”到这里，通常还没完！亲子共读一本书，估量孩子看得差不多时，家长不妨随口问问他书中的情节，确定他究竟看懂了多少。

不过，注意问的时候要有点技巧，不要让孩子觉得你在考问她。比如，有一次我们读《苦儿流浪记》，女儿宣称她已经整本都看完了，于是我便随口说：“喔！你看完了啊？那猴子死的时候你有没有觉得很难过？”

她突然一愣：“猴子死了啊？”

我说：“对啊！你怎么没看到？那你看到狗狗死掉那幕吗？”

她更是一脸愕然：“啊？狗狗也死了啊？”

原来她为了想要知道结局，所以跳过剧情的大部分，直接从后面开始看起，所以中间精彩的情节都没看到。

不过，我虽然拆穿了她的谎言，却也没责备她，只说：“故事很长，你可以慢慢看。”

很多家长对于孩子“跳跃性”地看书很不理解，甚至会生气，指责孩子根本就没有“好好看书”，其实这真没必要。

因为孩子在挑选阅读题材时，一定会先阅读他最有兴趣的片段，对于冗长的描述、看不太懂的剧情，就会暂时先跳过。尤其是如果该本书的程度比较深，孩子很容易出现这种情形。

但是，细心的家长几乎也会发现，孩子经常会不停地重复看一本书。这时候家长又会生气了：“干吗一直看同一本？浪费时间！”

其实，这也是孩子的另一个重要的文字学习模式，因为他必须经由不断重复地阅读，把书里的成语、名词、语汇，铭记在脑海里，顺便看看上一次阅读时没看懂，或是跳过的地方，这就是更深一层地学习。

因此，孩子们重复不停地看一本书时，别阻止他们。跳跃地看一本书时，也不必责骂他们。

不过，家长有必要循序渐进地给孩子介绍知识深一些、广一些的书籍，直到他能够自行开发新书、学习去寻找新的阅读领域为止。

亲子共读，至少持续到10岁

笔者以为，亲子共读可以持续到10岁左右；但一起“讨论”书中的内容，却可以延长到无限期。

书，是亲子之间聊天的一个好题材。有时候，我们会忽然套用书里的一句话，然后彼此会心一笑，因为，这是一个旁人听不懂的秘密，只属于我们母女。

女儿也会经常兴高采烈地跟我聊起某一本书的情节，或是她的看法，我们也互相推荐好看的书。书看得多了，女儿不必背诵成语、看成语故事，自然出口成章、下笔如行云流水。

但是，除此之外，最珍贵的，是我们之间永远不缺话题。

我的父亲今年已经70多岁了，仍然保持阅读的习惯，每个星期固定去图书馆翻阅报纸、期刊、借书回来读。我从小就喜欢和爸爸聊天，因为我跟爸爸聊天，永远可以有新的收获——幽默风趣的言谈里，总有我不知道的东西——因为他阅读。

我多么希望，我和女儿也可以这样。当我老得不能动的时候，都还有新鲜话题可聊——只要我们持续保持阅读的习惯。

（作者系中国台湾作家，亲子教育专家。）